Словообразование в языковой системе. Связь словообраз. с лексикой, морфологией и др. науками о языке. Работа Виноградова "Словообраз. в его отношении к грамматике и лексикологии". Место раздела "Словообразование" в шк. учебниках

Сам термин представлен в двух значениях.

1. Как уровень языка;

2. Раздел языкознания, который изучает состав слова и способы его образования.

Состав слова изучает морфемика, а способы словообразов. - дериватология. ( ЭТО РАЗДЕЛЫ СЛОВООБРАЗ.)

Связь с фонетикой проявляется в том, что значение звукового состава слова помогает точнее разделить слово на морфемы. (Семья-семью-семьей; линию-линией-линия)

Связь с лексикологией проявляется в том, что

1.пополнение лексического состава идёт за счёт образования новых слов;

2. От ЛЗ зависит состав слова (стих (корень+нул.окон., если стихотворение; стих-прист.с-, корень –тих, нул. Суф., нул.оконч., то это значит стал тихим). Или слово: устав - Если корень: устав и нулевое окончание, то это свод правил; Если корень: уста и суффикс в, то глагол уставать/устать.

3. В том, что при определении от какого слова образовано данное, необходимо сформулировать ЛЗ производного слова. (домашний-дом; худеть-худой, становиться худым - там корень худ и суффикс е).

С морфологией связь

1. В процессе словообраз. слово приобретает определённый морфологический статус.
-ец-/ -ниц- показывает на сущ. (храбрец)
-о- наречие (зло, добро, храбро)
-и- суффикс глагола (храбриться)

2. В том, что при словообразовательном анализе нужно учитывать и часть речи.
«Ты теперь мой» - мой ( корень все слово и нул. окончание - моя, мое) (корень слово, нулевой суффикс и нул. окончание - мойте)
Смешно-наречие (рассказываете), (смеш-, -н-,-о-суффикс). SMS смешно-кр.прилаг.(смеш-корень,,-н- суф, -о-окончание)

С синтаксисом в том, что иногда слова образуются на базе синтаксических связей.

(на основе сочинит.связи) диван-кровать, кафе-столовая (сложение);

(на основе подчинит.связи - слияние) малоподвижный, вечнозеленый, высокохудожественный.

(на базе предложения) Читай-город, Мойдодыр

Раздел изучается после фонетики до изучения лексики, поэтому является связующим звеном в формировании представления о взаимодействии смыслоразличительных (звуки) и смысловых (слово как единица лексики и грамматики) единиц языка.