Совершенствование умений говорения на основе текста для чтения. Этапы работы и упражнения.

Говорение или экспрессивная речь — сложный многогранный процесс, позволяющий осуществлять вместе с аудированием устное вербальное общение.

Содержанием говорения является выражение мыслей в устной форме. В основе говорения лежат произносительные лексические, грамматические навыки. При коммуникативном методе мы опираемся на схему «Формирование навыка развития речевого умения» (навык формируется в условиях адекватных речевым).

Обучение говорению на основе текста имеет целый ряд преимуществ. Во-первых, текст достаточно полно очерчивает речевую ситуацию и учителю нужно только использовать ее для порождения речевых высказываний учащихся и частично видоизменять ее с помощью речевых установок и упражнений. Во-вторых, грамотно отобранные тексты имеют высокую степень информативности, а значит, и предопределяют содержательную ценность речевых высказываний учащихся, способствуют реализации образовательных целей обучения. В-третьих, аутентичные тексты различных жанров дают хорошую языковую и речевую опору, образец для подражания, основу для составления собственных речевых высказываний по образцу.

В методике упражнения принято делить на типы, среди которых выделяются виды упражнений. Рассмотрим типы и виды упражнений, направленных на обучение монологической речи в сводной таблице:

Типы упражнений	Языковые (подготовительные)	Условно-речевые		Речевые
Виды упражнений	Направлены на овладение высказыванием на уровне одного предложения. Эти упражнения формируют материально-операционную основу речи. Они относятся к доречевому, навыковому уровню.	Условно-речевые на уровне СФЕ (обучают элементарному высказыванию).	Условно-речевые на уровне текста.	Речевые на уровне текста.

Этапы обучения говорению

I Этап подготовительный. Цель: формирует материально-операциональную сторону говорения. Выработка языковых автоматизмов, выработка навыков быстрого и безошибочного пользования фонетического, лексического, грамматического материала. Основное внимание на форме высказывания, но содержание, тем не менее, тоже важно. Упражнения репродуктивные (имитация, подстановка), репродуктивно-продуктивные (подстановка, трансформация, комбинирование).

II этап. Обучение подготовленной речи Цель: формирует содержательную сторону говорения. Этап подготовленного высказывания учит отбору языковых средств соответствующих цели коммуникации. Внимание гибко распределяется между формой и содержанием. В центре внимания находится выражение содержания с помощью адекватного логико-структурного материала. Здесь можно выделить два уровня: уровень микромонолога (СФЕ) и микродиалога (ДЕ), т.е. формируются основные единицы монологической и диалогической речи. Уровень развернутого диалога и монолога.

III этап обучения неподготовленной речи. Формирование и развитие умений инициативной речи, свободного говорения:

а) с опорой на источник информации (книгу, статью, художественный, документальный фильм);

б) с опорой на жизненный или речевой опыт учащегося;

в) с опорой на проблемную ситуацию, в том числе в ролевых играх, дискуссиях.