Формирование навыка чтения как средства квалифицированной читательской деятельности учащихся.

Процесс чт склад из 2 взаимосвяз сторон: смысловой и технической. В развитиых формах процесс протекает так, что его тех чторона работает в автомат режиме, как навык. Контроль за ним осущ на подсознат уровне. Тех сторона вследствие многократных тренировок м пдняться до значит высок и заже достичь физ пределов (V=140-180 сл\мин вслух, 160-180 про себя) Смысловая сторона — сложное умение, связанное с переработкой и усвоением сод-я . Она не знает ограничений.

Этапы процесса формирования навыка чтения:

• аналитический (в пер обуч грамоте, хар-ся слого-букв анализом и чтение слов по слогам)
• синтетический (чтение целыми словами. При этом зрит восприят слов, их произнесение и осознание значения почти совпадают, 3-4 кл)
• автоматизации (процесс все менее осознается чащ, на 1 план выдвиг осознание текста, композ, идеи)

4 стороны навыка чтения:

Правильность –чтение без искаж слого-букв состава слов, грам формы, без пропусков и перестановок слов. Причина ошибок — отсутствие гибкого синтеза между восприятием, произнош и осмысл. Для предупреждения ошибок целесообр:

1. перед чт выяснить лексич знач сл, затркдняющих понимание текста
2. предварит послоговое прочтение сложных слов
3. создание обстановки для вним чт, четкая формулировка вопросов
4. предварит чт текста про себя

Беглость — кол-во слов, произнос в мин (не самоцель) Согл программам: 2 кл 40-50 сл\мин, 3 кл 65-75 сл\мин, 4 кл 85-90 сл\мин. Проверяя беглость нужно учитывать прввильность и осознанность. Развитию беглости способст заинтересованность уч, желание и потребность читать книги. На развитие темпа чт полож влияют зад, связанные с перечитыванием текста.

Сознательность — умение ясно, глубоко понять сод-е, его образов и роли худ ср-в. Термин прим в 2 знач: применительнок технике чт, она завис от уровня влад слого-букв анализом, соотнесением звука и буквы,соединения букв в слоги, а слоги в слова. В беоее широком смысле — сзнат чт в связи с пониманием смысла каждой из яз единиц.

Выразительность — кач чт, проявляющ в умении с пом интонац передать замысел писателя. Интонация-совокупность элементов звучащей речи (уд-е, темп, тембр, ритм, паузы, громкость) Для того, чтобы уч овладели основами выраз чт, необходимо умения: распред дыхание, овладеть навыками прав артикуляции и нормами лит произношения.

Условия управления проц формир навыка:

1. опора на восприятие, вним, память, мышл
2. параллельное развитие др видов реч д-сти: аудирование, говорение, письмо
3. не только на ур чт, но и на всех др уроках
4. вырабатывать полож мотивацию, интерес к чт.
5. преодолеть крен ур чт в технич сторону в ущерб худ

Этапы развития техники чт:

• начальный (до 10 сл\мин)
• разв кратковем памяти (10-50)
• соверш вним и расширение поля чт (50-80)
• уверенное чт адаптированных текстов (80-120)
• беглое чт любых текстов (более 120)

Виды упражнений:

1. аудир, прослушивание, чт учителя
2. чт за диктором (разв артикуляции и выработки нав слитного прочтения слов)
3. чт в паре
4. пересказ с опорой на текст (приучает быстро ориентир в тексте, спос разв кратковр пам)
5. многократное чт (ежедневное накопление в пам зрит образов слов, быстрое, прав и выраз чт)
6. убыстрение темпа чт
7. переход на незнакомый текст
8. чт с отрывом взгляда от текста (быстрая ориентировка к тексте за счет расширения поля чтения)