Словообразование: основные понятия, словообразовательный анализ

1. Словообразование - раздел языкознания, изучающий создание новых слов, а также систему уже имеющихся в языке производных и сложных слов.

2. Основные понятия словообразования: производное слово, производящая основа, формант, деривационный аффикс, словообразовательная модель, с/о значение, с/о тип.

Производное слово - вторичное образование, которое состоит из непосредственно составляющих, или НС: производящей основы и форман¬та. Эти НС и принимаются как правило за элементарные единицы с/о системы.

Производящая основа - та часть производного слова, которая остаются за вычетом форманта и соотносится с непосредственно производящим словом /деривационной базой/.

Формант - совокупность словообразовательных средств, отличающих про¬изводное от производящего.

Словообразование – это процесс создания новых слов на базе существующих языковых единиц.

Словообразовательный формант – это наименьшее в семантическом и формальном отношении словообразовательное средство (средства) из числа тех средств, которыми данная производное слово отличается от производящего.

Словообразовательное значение – это значение, выражаемое тем или иным словообразовательным средством (формантом) при наличии связей между образовавшимся словом и образующим (между производящим и производным словом). Таким образом,словообразовательное значение выражается группой слов одинаковой структуры и строения. Например, уменьшительное значение имени существительному придаёт суффикс -ик-: стол → столик, лист → листик и т.п.

Словообразовательное значение отличается от лексического: лексическое значение индивидуально для каждого слова, а словообразовательное может быть общим для группы слов, подобно грамматическому значению. Средствами выражения словообразовательного значения являются форманты, с помощью которых образуется новое слово. Словообразовательные средства, форманты выделяются при сопоставлении производной и производящей основ. Непроизводные слова не имеют словообразовательных значений.

Словообразовательный тип – это крупная комплексная единица словообразовательной системы. Совокупность производных слов, объединённых следующими признаками:

1. часть речи, к которой они принадлежат;
2. часть речи, от которой они образовались;
3. одинаковое средство словообразования (формант);
4. одинаковое словообразовательное значение.

При аффиксации формантом служит деривационный аффикс - служебная морфема /суффикс или префикс/.

Все производные слова образуются по моделям. С/о модель - схема организации уже готовых производных слов, которая может служить образцом, формулой для создания новых слов. С/о модель указывает на характер компонентов производного /его НС/, так и порядок их располо¬жения, о/о модель состоит из структурной модели и структурно-семантичекий моделей. Структ. модель отражает структурную схему построения ПРОИЗВОДНЫХ, объединенных тождеством формантами лексико грамматической. принадлежностью производящей основы, например: а + -ец —N где а"- адъективная производящая основа. Структ.-сем. модель учиты-вает лексическое наполнение структ. модели, т.е. аффикс в определен¬ном значении вступает во взаимодействие с- производящими основами определенных ЛСГ. Т.о., с/о модель - структурно-семантический аналог реально существующих производных слов.

Словообразовательное значение - значение с/о модели /структ.сем. мо¬дели/. С/о значение - особый тип значения, свойственный производному слову, наряду с лексическим значением, например, с/о значение слова любитель, выключатель - "тот, кто, то, что выполняет действие, обо¬значенное производящей основой".

С/о модели различается своей продуктивностью. Продуктивные мо-тели в языке данной эпохи служат образцом для построения новых слов, например, а + -ость — N: яркость, стойкость, и т.д.; по непродуктивным моделя новые слова не образуются, например, v + -ба-N- косьба, n+- -арь; псарь, аптекарь.

Целью с/о анализа явл. установить с/о структуру производного слова, т.е. выделить его НС, указать, по какой модели и от какого производящего слова оно образовано /т.е. установить его отношения с"/о производности с непосредственно производящим словом. Непосредственно производящее слово - такое, которое минимально отличается от данного производного в структурно- семантическом отношении, т.е. минимально отличается от него по форме и мотивирует его по смыслу. При этом формально-сем. различие между ними должно моделироваться, т.е. повторяться еще хотя бы в паре слов того же языка.

С/о ряд - совокупность производных слов, характеризующихся тождеством с/о форманта, например, с/о ряд на -арь: писарь, гла-варь, дикарь, токарь, лекарь, и т.п. /р.c определение с/о типа/ о/о гнездо - совокупность однокорневых слов, связанных упо-рядоченными отношениями с/о производности, например:

Асфальт - асфальтный

- асфальтировать - заасфальтировать и т.д. Организация производных слов в с/о гнезда и ряды -свидетельство сис¬темности словарного состава языка.

СПОСОБЫ:

аффиксация - прибавление деривационного аффикса к производящей основе. Аффиксация включает префиксацию /читать - перечитать/ и суффиксацию /корова - коровник/.

конверсия - безаффиксальный способ с/о, который заключается в смене частеречной принадлежности и парадигмы производным /золото - золотой/ словосложение - образование производного из двух или более произ¬водящих основ, например: зернохранилище/,

аббревиация /сокращение/ - образование производного при помощи усечения какой-то части/частей производящего / НАT0, ООН, велик/ и нек.др.

Существуют смешанные способы с/о, например префиксально-суффиксальный: собеседник: со- + -бесед- + -ник, сложно-суффиксальный способ: шестиклассник, малолетний/.

Следует обратить внимание на то, что морфемная структура и с/о структура - две разные характеристики слова, поэтому результаты морфемного и словообразовательного анализа могут не совпадать: беззащитность: морфемный анализ /анализ по конечным составляющим/ без-за-щит-н-ость

с/о анализ: беззащитн- + -ость, производящее беззащитный., модель а + - ость —N с/о значение "качество, состояние, такое как обозначено производящей основой".

Словообразовательный анализ

1. У анализируемого слова определяется тип основы (производная или непроизводная*). Если основа непроизводная, например, лес, река, словообразовательный разбор произвести невозможно.
2. К анализируемому слову подбирается производящее слово (сочетание слов), т. е. то, от которого данное слово образовано. Производящее слово должно быть родственным анализируемому слову, обычно проще его, самым близким по структуре и лексическому значению. Следует помнить, что от выбора производящего слова в конечном итоге зависит правильное решение данной проблемы.
   Обычно слова в русском языке имеют одно производящее слово (спортсмен < спорт, во-первых < первый и т. п.). Однако есть случаи, когда одно и то же слово может иметь разные производящие и, следовательно, образовываться различными способами, например: невесело <весело (приставочный способ образования) и невесело < невеселый (суффиксальный способ образования), перевоспитание < перевоспитать(суффиксальный способ образования) и перевоспитание < воспитание (приставочный способ образования).
3. Устанавливается, что является производящей базой: основа слова, целое слово, части нескольких слов, несколько слов, например, весенний —весна, невесело — весело, собкор — собственный корреспондент, диван-кровать — диван, кровать.
4. Выделяются части слов, при помощи которых образовано новое слово: подберезовик < под березой.
5. Определяется способ образования слова.

Указанная схема проведения словообразовательного разбора свое реальное выражение находит в графической модели, хорошо известной учащимся по школьному учебнику:
канатоходец < ходить (по) канату (сложение основ с одновременным прибавлением суффикса);
лесник < лесной (суффиксальный);
переход < переходить (бессуффиксный);
выходной < выходной (день) — (переход из одной части речи в другую).