Понятие литературного образования детей

Произвед лит-ры способствуют рр и дают образцы русск лит языка. Е. А. Флерина подчеркивала, что лит произвед дают готовые языков формы, словесные хар-ки образов, определения, худ средства, которые затем использует ребенок. В рассказах дети осваивают лаконизм и точность языка; в стихах-музыкальность, напевность и ритмичность; в сказках-образность, меткость и выразительность. Именно из книг ребенок черпает много новых слов, образных выражений, обогащается эмоц и поэтич лексикой.

Особенности восприятия художественных произведений детьми:

1. сопереживание героям, при этом восприятие носит чрезвычайно активный характер; ребенок ставит себч на место героя, мысленно отождествляет себя с ним;
2. восприятие носит действенный характер-дети иногда пытаются вмешаться в события, предупредить героя, помочь ему;
3. наивность детского восприятия-дети не любят плохого конца.

Задачи по ознакомлению детей с художественным словом:

1. воспитывать интерес к худ лит-ре, развивать способность к целостному восприятию худ произвед разных жанров, обеспечить освоение содержания худ произвед и эмоц отзывчивость;
2. формировать первоначальные представления об особенностях худ лит-ры, об отдельных жанрах и их специфических особенностях, о композиции худ произв и о простейших приемах образности в языке худ произвед;
3. воспитывать литер-худ вкус, способность понимать и чувствовать настроение в произведениях, улавливать особые качества худ текстов (музыкальн, звучн, ритмичн, поэтичн,наличие рифмы,образных выражений);
4. равивать способность элементарно анализировать содержание и форму, ребенок к школе должен начиться определять основных героев произвед, на основе анализа поступков высказывать свою оценку и свое эмоц отношение к ним, точно определять жанр произвед ( стихи, рассказы, сказки, загадки, скороговорки чситалки, пословицы, поговорки, и т.д.), улавливать наиболеле яркие примеры образного языка (эпитет, сравнение, метафора, литота, гипербола, олицетворение и т.д.)

Принципы отбора худ произв для дошк с учетом особенностей их восприятия и рекомендаций современной концепции дошк воспитания:

1. идейная направленность детской книги, она должна соответсвовать задачам нравственно-этического воспитания, любви и уважению к Родине, окружающим людям и природе;
2. высокая худ мастерство авторов, худ ценность произведения; необходим образцовый лит язык, единство содержания и худ формы произведения;
3. доступность лит произв детскому опыту, соответствие возрастн и психологич особенностям детей; уровню развития внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения и др; учет круга детских интересов и их жизненного опыта;
4. простота и ясность композиции произвдения, занимательный сюжет, наличие привлекательных героев;
5. решение конкретных педагогических задач.