Методика изучения фонетики, графики, орфоэпии (Т. А. Ладыженская, П. С. Жедек).

Изучается линейно.

Место раздела в уч.: после синтаксиса (чтобы организов. написание творческих работ), перед лексикологией. 

Горбушин: Прежде, чем начинать занаятия по фонетике, нужно рассказать, как графика (буквы, алфавит) зарождалась и развивалась, то есть разрушить представление детей о букве как о вечном и неизменном. 

За 3-4 урока до фонетики начинать занятия с 15-минутной работе по графике:

• Рисованное письмо (пиктография)
• Возникновение букв (алфавита) (преобразование рисунков в буквы)
• Историч. корни рус. алфавита (сравнение греч. и русского алфавитов)
• Алфавит и эпоха. Искусство каллиграфии. (реформа письменности 1708 г.)

ЧТОБЫ развушилось понятие о букве в неразрывной связи со звуком. ЧТОБЫ пришло понимание, что граф. знак (буква) не есть звук, а всего лишь рисунок, который символизирует тот или иной звук. 

Фонетика - наука о звучании речи. В школе понимается узко - как наука о звуках. Опускается речь, интонация и др.

Задачи изучения фонетики:

• Систематизированное представление о звуковом строе РЯ
• Совершенствовать и анализировать звучащую речь
• Помочь в овладении нормы РЯ и средствами выразительности звуч. речи
• Создать базу для освоения фонетики (орфографии)
• Развитие речевого слуха (соотнесение звукового и графич. слова)
• Сформировать представление об эстетической функции звуовой речи. 

Содержание раздела:

1. Знание:

• Звук изучается в 3 аспектах: 1. артикуляционный; акустический (шум, голос и долгота звуков); 3. функциональный (смысло-различительная функция - дом/том)
• Ударение: разноместность и подвижность
• Фонетические законы: (ошлушение, ассимеляция, диссимиляция)
• Историч. чередования - минимальное изучение.

2. Способы деятельности/ Умения:

• Выполнять фонетический разбор, чтобы слышать звуки
• уметь отчетливо произносить
• видеть различия в фонетич. и графич. разборе

Жедек пишет, что в методике разграничивается собственно-звуковой (фонетический) анализ слова и фонетико-графический разбор. Цель звукового - определение звуковой последовательности в слове без обращения к буквам. Цель звуко-буквенного - выяснение соотношения выделенных звуков с буквами. 

3. ОТД и ЭЦО:

• Играть со звуком
• Тексты со звукописью (рассказ о понравившейся букве)
• Использование частично-поискового метода
• Выполняя фонетический разбор, указывать кол-во слогов не деля на слоги
• Показываем соц. роль правильного произношения!!!

Принципы методики фонетики:

1. От звука к букве. ( Ставим вопрос о том, как пишется тот или иной звук)

Особенности методики:

• Анализ звуч. речи и работа со звукописью
• Фонетический разбор может быть полным и частичным

*Сложность для учителя, как удержать учеников при устной работе по фонетике

• Порядок фонетического разбора: произносим слово в потоке; вычленяем и произносим; произносим слог - звук из слога; звук фиксируем и характеризуем.

* НЕ ПИШЕМ СЛОВО НА ДОСКЕ

Ошибки фонетики:

• Смешение буквы и звука
• Использование глагола "смягчать" - НУЖНО "обозначает мягкость"