конспект лекций, вопросы к экзамену

Методика изучения лексики и фразеологии (М. Т. Баранов).

Этапы изучения:

1-4 класс - Пропедовтическое изучение ( ЛЗ, синонимы, антонимы, знак)

5-6 класс - Систематическое изучение ( Бабайцева - только в 5 классе; Шанский: 5 класс - семасиология, 6 класс - лексика с точки зрения времени употребления, сферы употребления и фразеологизмы)

7-9 класс - Аспектное изучение (изучается на уровне текущего)

10-11 класс - Систематизация (Стилистич. изучение лексики по тексту. У Шанского: после фонетики, перед морфемикой и СО; У Бабайцевой: после морфемики и словообразования, перед морфологией( нет ЛЗ вначале)

Принципы методики раздела:

1. Экстралингвистический (принцип наглядности) - соотнесение слова и его реалий.

2. Лексико-грамматический - план содержания и план выражения (земля: одно значение планета, другое значение почва)

3. Истогрический - учет истории слова и истории реалий

4. Парадигматический - рассмотрение слова как часть лексич. системы (системный принцип) (свежий воздух-прохладный, свежий хлеб-горячий, свежий взгляд-новый)

5. Функционально-стилистический - отбор языковых средст, целесообразн. речевой ситуации, жанру, адресату и коммуникатив. намерению.

Содержание раздела:

1. Знание:

  • знакомство с дефиницией (определение лексич. понятия)
  • отражение лексич. понятия в словаре
  • показать цель употребления и научить употреблять в собственной речи.

- ЛЗ: предупредить ошибку смешивания лексич. понятия и реалий

- Полисемия, Многознач.: показать, что это значение одного слова; показать общее и их различия; с помощью словарей; показать оформление многозначных слов в словарной статье.

- Омонемия: *После полисемии изучать синонимы/антонимы, а уже потом омонемию

- Синонимы:

- Антонимы: Обязательно должен быть общий критерий различия.

- Омонимы: Школьный уч. предлагает узкий подход. Не обозначает четко свою позицию. 

 

Лексика с т.зр. времени употр.: Неологизмы (собствен.неологизмы и окказиональные), в активном словарном запасе и устаревшие слова (архаизмы и историзмы)

Лексика с т.зр. сферы употр.: Общеупотребительная и ограниченная (профессионализмы, термины, жаргонизмы, диалекты)

 

Особенности изучения фразеологии

Опирается на те же принципы, что и лексика.

  • Обладает идиоматичностью и воспроизводимостью!
  • Использовать экстралингвистич. принцип!! (иллюстрации)

Сказочное гос-во находилось за тридевять земель = далеко.

1. Что обозначает?

2. Для чего используется в предложении?

3.Одно значение

4. Этимология фразеологизма

5. На уровне синтаксиса обознач. один член предложения

6. Подобрать др. фразеологизм с таким же знач. (синонимия/антонимия)

Ветка яблони - ветка яблоневая (ветка-предмет; яблони-только определение, так как признак предмета)

Пляж в Сочи = сочинский пляж; местанахождение - СИНКРЕТИЗМ

ГЛАВНОЕ НЕ ВОПРОС, А СЕМАНТИКА!!!!!!

1. Что о нем говорится? (подлежащее)

2. Что о нем говорилос? (сказуемое)

 

2. Способы деятельности/Умения:

  • Нахождение лексич. текста и его квассификацию (по образцу)
  • Упражнение на группировку и квалификацию (таблицы, составление текст.)
  • Анализ роли лексич. явления в тексте
  • Умение подбирать и анализировать примеры (самост.; из источников)
  • Комплексное умение выполнять комплексный анализ текста
  • Использование лексич. явлений в собственной речи
  • Нахождение и исправление лексич. ошибок.

3. ОТД и ЭЦО (исп. проблемное обучение):

  • Упражнения с языковой игрой.

Значение изучения лексики и фразеологии:

  • формирование бережного отношения к слову
  • лексика явл. базой для обогащения слов. запаса
  • Лексикология помогает реализовать межуровневые связи в изучении морфемики; дает возможность глубже осознать словообразов. значение морфем на базе знаний о лексическом значении слова
  • изучение лексики формирует общеучебное и общечеловеч. умение работать со словарем. 
22.02.2018; 08:00
просмотров: 761