Процесс работы над художественным произведением: задачи и характер работы на этапе первичного синтеза.

Процесс литературного образования мл.шк. предполагает по ФГОС НОО обучение мл.шк. различным видам анализа худ.произв., осмысление темы и идеи произведения. А также организацию творч.деят. обучающихся на материале худ.произвед. Обучение анализу худ.произвед. начинается в нач.шк. уже в период обучения грамоте. При чт. небольших произвед. в связи с ОТРАБОТКОЙ НАВЫКА чтения предлагаются след.задания:

1. Ответы на вопросы своими словами.
2. Выборочное чт.(самое чистотное и самое эффективное задание).
3. К концу периода обуч.гр.-чт. по ролям. Заголовок и осмысление. Со 2 по 4кл.нач.шк. начинается глубокая работа по осознанию полнотекстовых произвед.

В методике сформировался процесс работы над худ.произведением, который состоит из 3 этапов:

1. первичный синтез.
2. анализ
3. вторичный синтез. (соотнесём  данные этапы работы над произведением с этапами урока литер.чт.)

Первичный синтез - Подготовит.работа. Задачи:

1. Подготовить к восприятию.
2. Настроить на воспр.худ.произвед.

Приёмы:

1. БЕСЕДА с классом по теме раздела или произвед.(как вы думаете о чём этот раздел «Уроки и переменки» Как я влиял на Севку. Прогнозирование содержания по его названию.Беседа может быть тематическая.
2. РАССКАЗ учителя.Новые факты: явления и события. НИ БЕСЕДА,НИ РАССКАЗ НЕ ДОЛЖНЫ РАСКРЫВАТЬ ОСНОВНОГО СОДЕРЖАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
3. ЗНАКОМСТВО С ПИСАТЕЛЕМ(иск.для писателей-классиков,Где хранятся его вещи,в каком музее рассказать.).

Выставка книг писателя и её анализ. На выставке книг.какие произведении дети читали? какие произвед.понравились?можно придумать название выствки. Разделить выставку книг на части и озаглавить каждую. Экскурсия или беседа по следам экскурсии. Не рекомендуется просматривать картины изобр.искусства ,на которых отражается тема произвед., отрывки из фильмов и мультфил.к читаемому произвед. Антиципация-(предвосхищение)-прогнозирование содержания произвед. На доске ФИО,назв.произвед.и даты жизни(фотографию можно). ИТОг: читали, не читали. Если читали, то тема  произв. Далее  читаем название и предполагаем о чём этот текст. Проверим наши предположения(приём из сист.2100) Светловская Н.Н. след.этап Знакомство с произвед.

1. Познакомть с произвед.
2. 2. Вызвать эмоциональный отклик.(с помощью интонации,выразит.чтения) Как будем знакомить с произвед.

Н-р.

1. Текст читает учитель(стих.или басня наизусть.)
2. Читают подготовлен.учащиеся.
3. хорошо читающие учащиеся.
4. Комбинирован.чт.-какие то части учит., др.ученик.
5. Неподготовлен. чт.(читают все…маша читаем,достаточно….Алёна)
6. Сам.чт.(в классе или дома. Разная скорость чт. не даёт возможности работать одновременно.

Дома читать можно только с 4 кл. 3эт.первичного синтеза-проверка восприятия. Задача: выявить отношение детей к прочитан.произвед. Как организ.

1. минутная пауза. Учитель прочитал и дети обдумывают текст.
2. Поделиться впечатлениями.о чём это проивед.-НЕЛЬЗЯ, поделитесь своими ощущениями,чувствами. Ребята,а почему вы засмеялись,когда я читала...