Краткий обзор методики обучения грамоте. (буквослогательный метод обучения грамоте)

Раньше метод обучения грамоте назывался – метода.

1м из 1ых традиционных методов обучения грамоте является буквослагательный.

Обучение проходило в 4 этапа:

1. На 1й стадии ученики зубрили названия букв алфавита.

2. Обучение чтению слогов, состоящие сначала из 2х букв, а затем из 3 и далее до 6ти буквенных слов.

Мама – мыслите ас.

Сначала называлась 1я буква , поочередно в слоге и затем только превращается в слог.

Применялся прием чтения слогов из столбиков к заучиванию слогов.

После заучивания слогов переходим на 3 ю стадию.

3. Обучение чтению отдельных слов.

С начала выделялся 1й слог в слове, произносилась букваза буквой, затем читался весь слог. Эта операция повторялась

4. Чтение по верхам.

Слова прочитывались сразу, целиков, без выделения отдельных букв.

До этой стадии доучивались не все ученики.

Обучение длилось 2 – 3 года.

Недостатки буквослагательного метода:

1. Долгое время обучения.
2. Механический хар-р запоминания.
3. Мотивация не формировалась.
4. Техническая сторона чтения была разорвана со смысловой стороной.

Достоинства:

1. Воспитывал усидчивость.
2. Развивается слуховая и зрительная память.

Этот метод совершенствовался и благодаря ему появилось особая слоговая система обучения грамоте.

В 1710 г. Петр 1 реформировал графику, упростил буквы и исключил некоторые. Установил большие / прописные буквы и малые/ строчные.

В конце 18 Карамзин изобрел букву ё.

Буквослагательный метод является самым древним методом обуче­ния грамоте.

Все обучение грамоте по буквослагательному методу предпола­гало прохождение учеником четыре этапа.

1. заучивание всех букв алфавита: ученики обязаны были твердо заучить наизусть название каж­дой буквы и уметь безошибочно произносить его сначала строго в алфавитной последовательности, потом в обратном порядке и, наконец, в разбивку.
2. обучение чтению слогов: сначала двухбуквенных, потом трех­буквенных и далее, вплоть до пяти- и шестибуквенных: сначала нужно было назвать первую букву слога, затем присоединить к ней название вто­рой буквы. После этого произносился весь слог сразу.
3. обучение чтению от­дельных слов. Отдельные слова прочитывались по слогам.
4. чтение слова целиком, без какого-либо выде­ления отдельных букв и слогов.

Обучение чтению было долгим (до двух лет) и было для детей очень трудно.

После XVIII века буквослагательный метод был несколько усовершенствован: из процесса обучения было исключено заучивание названий букв и составление из них слогов, ученикам предлагалось выучивать сразу слоги. Для упражнения навыка из известных слогов составлялись все более сложные слова. Этот способ обучения грамоте получил название слогового метода.

На смену этим методам в XIX веке пришло более прогрессивное звуковое обучение грамоте.