методика организации и проверки домашней работы по русскому языку.

Цель: выяснить, усвоен ли предыдущий материал, осмыслен ли он, нет ли затруднений у школьников. Одновременно осуществляется функция контроля, без которого ряд учащихся не выполняют или выполняют нерегулярно домашнее задание, что ведет к проблемам в знаниях. Проверка может совмещаться с опросом детей, т.о. идет и накопление оценок, что стимулирует работу учеников. Наименее эффективен прием проверки, когда учащиеся «по цепочке» читают текст домашнего упр.

Активные формы работы:

Один ученик работает у доски, пишет упр из домаш.задания, а все остальные выполняют другое задание учителя, а затем ученики сверяют свою дом.работу с написанным на доске;
прием выборочной проверки: дети читают только слова или предложения на заданный случай из правила;
проверка упр с помощью карточек;
проверка по аналогии: в текст тренировочного упр учитель включает слова из домашнего задания, затем ученики находят аналогичные примеры в домашнем упр и сверяют написание;
проверка упр по тетради соседа:читает и объясняет, а класс участвует в проверке;
самопроверка: учащиеся проверяют свои работы по образцу;
взаимопроверка: меняются тетрадями, отмечают карандашом ошибки;
Игра «Пока не ошибусь»;
«Вратарь»: отвечающий должен быстро отбивать «мячи», ему задают слова из дом.упр., называя, в какой части слова следует объяснить орфограмму;
«Цепочка»: учитель называет слово, ученик объясняет написание, затем сам задает слово другому, тот — следующему;
«Третий лишний»;
вызванный ученик отвечает правило, иллюстрируя его примерами из домашнего задания;
конструирование предложений заданной модели со словами из домашнего упр;
проверка домашнего задания с помощью диктанта;
разгадывание кроссворда;
изложение-миниатюра;
сочинение-миниатюра.